八年級語文下第五單元綜合練習題

一、基礎知識(34分)：

　　1.根據拼音寫漢字,給加點字注音(6分)：

　　yuān( )飛 lì( )天 負qiè( )

　　曳xǐ ( ) 軒邈( ) 簞( )瓢屢空

　　俟( )其欣悅 以衾( ) 皸( )裂

　　pián( )文 宮闕( ) yè( )然

　　2.解釋下列加點詞(5分)：

　　①走送之， 不敢稍逾( )約 ②性嗜( )酒 ③或( )置酒而招之 ④留取丹心照汗青( ) ⑤ 弗之怠( )

　　3.下列加點字意義相同的一組是(2分)( )

　　A.自富陽至桐廬一百許里 B 食之不能盡其材

　　先生不知何許人也 主人日再食

　　C.閑靜少言，不慕榮利 D. 負勢競上

　　益慕圣賢之道 負篋曳屣行深山巨谷中

　　4.下列句中加點的“之”用法與其他三項不同于的一項是(2分)( )

　　A.當余之從師也 B.其言茲若人之儔乎

　　C.祗辱于奴隸人之手 D.予謂菊，花之隱逸者也

　　5.下列語句中沒有通假字的一項是(2分)( )

　　A.其真無馬邪? B.短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也

　　C.經綸世務者，窺谷忘反 D.同舍生皆被綺繡

　　6.下列句子朗讀停頓有誤的一項是(2分)( )

　　A.千里馬/常有，而伯樂/不常有。

　　B. 食馬者/不知其能/千里而食/也。

　　C.人生/自古/誰無死?留取/丹心/照汗青

　　D.嘗/趨百里外，從鄉之先達/執經叩問。

　　7.指出下列各的修辭方法(5分)：

　?、偌蓖纳?箭，猛浪若奔。( )

　?、谪搫莞偵?，互相軒邈。( )

　　③策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。( )

　　④惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。( )

　?、莶粦泻蓿问麻L向別時圓?( )

　　8 .填空(10分)：

　?、僮愿魂栔镣]一百許里, ， 。

　?、谇瓓渲抻小?， ?！?/p>

　　③《山坡羊?潼關懷古》抒發興亡之嘆的句子是 ; 。

　?、堋冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》中蘊含人生哲理，給人以鼓舞的句子： ，

　?、輺|風不與周郎便， 。

　?、弈钐斓刂朴?， 。

　　9.把下列句子翻譯成現代文(4分)：

　?、偌蓖纳跫?，猛浪若奔：

　?、邙S飛戾天者，望峰息心：

　　③嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

　?、茈羧顺譁止?，以衾擁覆，久而乃和。

　　二、古詩文閱讀：(26分)

　　(一)與朱元思書(節選)(18分)

　　夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經 綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

　　10.解釋文中加點詞的含義(4分)。

　　寒( ) 軒邈( ) 戾( ) 息( )

　　11.翻譯句子(4分)。

　?、俳浘]世務者，窺谷忘反

　　②橫柯上蔽，在晝猶昏

　　12.作者用“負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”寫山，參照你乘船或坐車時的體驗，說說這樣寫好在哪里?(2分)

　　1 3.從寫景方面看，這段文字的寫景順序是怎樣安排的?作者是從哪幾個角度來描寫景物的?(4分)

　　14.從抒情來看，作者用了什么樣的手法?抒發了自己什么樣的思想感情?(4分)

　　(二)永某氏之鼠 柳宗元 (8分)

　　永有某氏者，畏日，拘忌異甚。以為己生歲值子，鼠，子神也，因愛鼠。不畜貓，又禁僮勿擊鼠。倉廩庖廚，悉以恣鼠不問。

　　由是，鼠相告，皆來某氏，飽食而無禍。某氏室無完器，椸(yí衣架)無完衣，飲食，大率鼠之余也。晝累累與人兼行，夜則竊嚙斗暴，其聲萬狀，不可以寢，終不厭。數歲，某氏徙居他州，后人來居，鼠為態如故。其人曰：“是陰類惡物也，盜暴尤甚。且何以至是乎哉!”假五六貓，闔門，撤瓦，灌穴，購僮羅捕之。殺鼠如丘，棄之隱處，臭數月乃已。

　　15.解釋文中帶點詞的意義(以出現先后為序)：(2分)

　　畜( ) 悉( ) 厭( ) 故( )

　　16.翻譯下面句子。(4分)

　?、僖詾榧荷鷼q值子，鼠，子神也，因愛鼠。

　　②殺鼠如丘，棄之隱處，臭數月乃已 。

　　17.這則寓言告誡人們什么道理?(2分)

　　三、寫作(40分)

　　我國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。今天，讓我們漫步于古詩苑，含英咀華，接受一次美的洗禮?，F在就以“古代詩歌”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

　　要求： 題目自擬，立意自定，文體不限，字體清楚，卷面整潔。

　　附：八年級語文下第五單元檢測題答案

　　一、 古詩文閱讀

　　三、寫作。(略)

　　附：試題說明

　　本套試題貼近教材，突出“雙基”，難易程度適中，可以恰當地指導學生的學習，特別是指導學生對文言文的學習。同時，通過訓練，也會讓學生明白學習文言文的一些方法和技巧，教會學生重視文言基礎知識的積累，教會學生對文言知識的遷移運用。